學有道
用心理學提高學習力
我們即將迎來“春節”申遺成功后的首個春節。從心理學視角出發，跟孩子一起過傳統春節，對孩子的成長有著怎樣的意義？
增強安全感與歸屬感
心理學家馬斯洛在需求層次理論中指出，歸屬與愛的需求是人類重要的心理需求。
除夕夜，暖黃的燈光下，一家人忙忙碌碌，歡歡喜喜，邊吃年夜飯邊分享趣事，孩子聆聽著長輩們的關懷，真切感受著家庭的溫暖，深深意識到自己是這個溫馨集體里不可或缺的一員，這種情感體驗對孩子的心理健康發展至關重要。
促進認知發展
教育學家蘇霍姆林斯基說過：“求知欲、好奇心，這是人不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。”
春節有眾多傳統習俗，如貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯等，孩子參與其中能接觸豐富的文化符號和活動，激發好奇心與探索欲。
貼春聯時，看到“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”，家長可為孩子講解其中所表達的對新一年美好生活的期盼，以及文字對仗押韻的技巧。年夜飯的很多菜品都有寓意，例如“魚”和“余”同音，象征著年年有余；餃子諧音“交子”，大年初一的子時是新舊年交替的時刻，吃餃子有“更歲交子”之意，象征著辭舊迎新。
增進親子關系
平日里，家長與孩子或許因忙碌而聚少離多，但春節為他們創造了共同參與活動的機會，極大地拉近了親子距離。
蘇軾在《守歲》中寫道“兒童強不睡，相守夜歡嘩”，描繪出一家人守歲時其樂融融的場景。教育學家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”一起包餃子時，孩子一邊笨拙地包著形狀各異的餃子，一邊接受著父母耐心的指導與鼓勵；一家人圍坐守歲，孩子分享學校趣事，父母講述兒時過年的故事。溫馨的氛圍讓親子關系更加緊密，為建立健康的親子關系奠定堅實基礎。
建立文化認同
教育學家杜威說過：“教育是文化傳遞的工具，通過教育，文化才能延續和發展。”春節是中國傳統文化的重要載體，孩子在參與春節活動中，能深入了解傳統文化，產生文化認同和自豪感。
比如，孩子跟著長輩觀看舞龍表演，看著色彩斑斕的龍身隨著舞動上下翻飛，聽著激昂的鑼鼓聲，了解到其中蘊含著祈求風調雨順、吉祥如意的美好愿望，這些元素會成為孩子理解傳統文化的一個符號。
培養社交能力
社會學家庫利提出“鏡中我”理論，強調人際交往對個人自我認知和發展的重要性。春節走親訪友、拜年等活動，為孩子提供了社交機會。孩子能在與他人的交往中學會禮貌、分享、合作等社交技能。孩子們在歡樂的氛圍中學會與人友好相處，有助于他們更好地適應社會。
此外，春節充滿歡樂和喜慶的氛圍，各種慶祝活動讓孩子體驗到興奮、快樂等積極情緒。積極情緒有助于提升孩子的情緒智力，讓他們學會感受和表達美好情感。
在與孩子共度春節的時光里，我們以親情為畫筆，以傳統習俗為顏料，繪就孩子內心豐富多彩的成長畫卷，讓春節在孩子成長的路上留下一個個深刻且溫暖的印記。
（作者系北京日報出版社副總編輯、教育科普作家）
