春節(jié)：沉浸式體驗(yàn)傳統(tǒng)文化
□ 李崢嶸
學(xué)有道
用心理學(xué)提高學(xué)習(xí)力
我們即將迎來“春節(jié)”申遺成功后的首個(gè)春節(jié)。從心理學(xué)視角出發(fā)，跟孩子一起過傳統(tǒng)春節(jié)，對(duì)孩子的成長有著怎樣的意義？
增強(qiáng)安全感與歸屬感
心理學(xué)家馬斯洛在需求層次理論中指出，歸屬與愛的需求是人類重要的心理需求。
除夕夜，暖黃的燈光下，一家人忙忙碌碌，歡歡喜喜，邊吃年夜飯邊分享趣事，孩子聆聽著長輩們的關(guān)懷，真切感受著家庭的溫暖，深深意識(shí)到自己是這個(gè)溫馨集體里不可或缺的一員，這種情感體驗(yàn)對(duì)孩子的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。
促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“求知欲、好奇心，這是人不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校?！?/p>
春節(jié)有眾多傳統(tǒng)習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等，孩子參與其中能接觸豐富的文化符號(hào)和活動(dòng)，激發(fā)好奇心與探索欲。
貼春聯(lián)時(shí)，看到“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”，家長可為孩子講解其中所表達(dá)的對(duì)新一年美好生活的期盼，以及文字對(duì)仗押韻的技巧。年夜飯的很多菜品都有寓意，例如“魚”和“余”同音，象征著年年有余；餃子諧音“交子”，大年初一的子時(shí)是新舊年交替的時(shí)刻，吃餃子有“更歲交子”之意，象征著辭舊迎新。
增進(jìn)親子關(guān)系
平日里，家長與孩子或許因忙碌而聚少離多，但春節(jié)為他們創(chuàng)造了共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，極大地拉近了親子距離。
蘇軾在《守歲》中寫道“兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩”，描繪出一家人守歲時(shí)其樂融融的場(chǎng)景。教育學(xué)家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！币黄鸢溩訒r(shí)，孩子一邊笨拙地包著形狀各異的餃子，一邊接受著父母耐心的指導(dǎo)與鼓勵(lì)；一家人圍坐守歲，孩子分享學(xué)校趣事，父母講述兒時(shí)過年的故事。溫馨的氛圍讓親子關(guān)系更加緊密，為建立健康的親子關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
建立文化認(rèn)同
教育學(xué)家杜威說過：“教育是文化傳遞的工具，通過教育，文化才能延續(xù)和發(fā)展。”春節(jié)是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，孩子在參與春節(jié)活動(dòng)中，能深入了解傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生文化認(rèn)同和自豪感。
比如，孩子跟著長輩觀看舞龍表演，看著色彩斑斕的龍身隨著舞動(dòng)上下翻飛，聽著激昂的鑼鼓聲，了解到其中蘊(yùn)含著祈求風(fēng)調(diào)雨順、吉祥如意的美好愿望，這些元素會(huì)成為孩子理解傳統(tǒng)文化的一個(gè)符號(hào)。
培養(yǎng)社交能力
社會(huì)學(xué)家?guī)炖岢觥扮R中我”理論，強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)個(gè)人自我認(rèn)知和發(fā)展的重要性。春節(jié)走親訪友、拜年等活動(dòng)，為孩子提供了社交機(jī)會(huì)。孩子能在與他人的交往中學(xué)會(huì)禮貌、分享、合作等社交技能。孩子們?cè)跉g樂的氛圍中學(xué)會(huì)與人友好相處，有助于他們更好地適應(yīng)社會(huì)。
此外，春節(jié)充滿歡樂和喜慶的氛圍，各種慶?；顒?dòng)讓孩子體驗(yàn)到興奮、快樂等積極情緒。積極情緒有助于提升孩子的情緒智力，讓他們學(xué)會(huì)感受和表達(dá)美好情感。
在與孩子共度春節(jié)的時(shí)光里，我們以親情為畫筆，以傳統(tǒng)習(xí)俗為顏料，繪就孩子內(nèi)心豐富多彩的成長畫卷，讓春節(jié)在孩子成長的路上留下一個(gè)個(gè)深刻且溫暖的印記。
（作者系北京日?qǐng)?bào)出版社副總編輯、教育科普作家）
